La caza del tesoro

Esta actividad consiste en buscar las respuestas, que se encuentran repartidas entre los cuatro museos pedagógicos proporcionados de las comunidades autónomas de Andalucía, Asturias, Castilla La-Mancha, Aragón, para contestar a las preguntas que se proporcionan a continuación. Se deben revisar detallada y cuidadosamente  todas las páginas, y así encontrar la respuesta correcta y concreta a cada pregunta para luego responder a “la gran pregunta”.

- ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

Tinteros, plumillas, pupitres, pizarras, globos terráqueos, libros, carteras... Estas piezas evocan cómo aprendían nuestros padres y abuelos, y cómo se enseñaba en otra época no muy lejana, pero sí muy diferente. De la misma manera, junto a estos objetos, es imprescindible recuperar el patrimonio pedagógico inmaterial: el día a día cotidiano de maestros y alumnos, costumbres y tradiciones, canciones y juegos en el recreo... en definitiva: la vida dentro de las aulas. La emoción de aprender, los cantos infantiles, los amigos, los almuerzos compartidos a mordiscos entre la pandilla, la emoción de las pirolas, la "seño" que contaba muy bien los cuentos los días de lluvia que no podíamos salir al recreo… los nervios al salir a la pizarra, las travesuras, los castigos, las risas… el descubrimiento del mundo, las excursiones o las salidas al campo, las labores, las tardes de cuentas, el tedio del tiempo que no pasa, el sabor de la merienda, a pan con vino y azúcar o a chocolate… los cromos, la comba y las canicas, la aventura de leer, los dibujos y las funciones de fin de curso...

- ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Una tarde parda y fría de invierno los colegiales

estudian. Monotonía  de lluvia tras los cristales.

Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano.

Y todo un coro infantil va cantando la lección: mil veces ciento, cien mil, mil veces mil, un millón. Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales.

RECUERDO INFANTIL
Una tarde parda y fríade invierno los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales. Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. Y todo un coro infantil va cantando la lección: mil veces ciento, cien mil, mil veces mil, un millón. Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales. ANTONIO MACHADO

- ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

La asamblea de inspectores de 1931 pidió la creación de un servicio médico escolar cuyas funciones consistían en la elaboración de una ficha sanitaria individual y decidir la clausura en caso de epidemia. Eran frecuentes enfermedades como la tuberculosis, difteria, meningitis y gastronteritis. Además, obligar a la desinfección y limpieza anual del local actual e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza y educación higiénica. El costo recaía en los ayuntamientos, los cuales no siempre eran capaces de afrontarlo.

Un decreto de 16 de julio de 1932 asignaba la escuela nacional de puericultura varias tareas, entre ellas destaca la instrucción mediante cursillos a profesionales que hubieran de moverse en medios infantiles, especialmente médicos escolares y maestras maternales para que divulgaran entre la población popular femenina nociones fundamentales de higiene para el cuidado de la salud infantil.

Hasta la etapa de postguerra la única información sanitaria que se recibe en el mundo rural es la que le da la escuela por medio de la asignatura de fisiología e higiene, y los consejos puntuales de médico y los maestros. Durante la guerra civil el auxilio de invierno fundado en octubre de 1936 y convertido en auxilio social por decreto de 1940 creó una red en todo el Estado Nacional que se completaría con el cuerpo de divulgadoras sanitario-rurales, las cuales visitaban las viviendas rurales, trabajando en cooperación con las autoridades locales y sanitarias. En los años 30, había habido otras campañas como la del Diario ABC, diseñadas para concienciar a los padres de familia rurales.

·         GRAN PREGUNTA:
 ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

En mi opinión, la escuela tradicional no ha proporcionado ninguno de los valores mencionados. En primer lugar, la segregación por sexos estaba presente en esta escuela, promoviendo el sexismo y marcando la diferenciación y separación de sexos, privando la libertad de elección y de heterogeneidad. En segundo lugar, muchos de los colegios eran religiosos, y en ellos se promovía la obediencia, el respeto y sobre todo el autoritarismo. En cuanto a los materiales utilizados en esta escuela, estaban adecuados a la época, los cuales incluían  todo lo que se debía acatar y desde la perspectiva en que se debía hacer, suponiendo aquí un papel importante la política autoritaria y dictatorial de entonces, reprimiendo la libertad y ordenando la obediencia de los estudiantes.

La actividad de “la caza del tesoro” me parece muy útil para trabajar con los niños de primaria, puesto que con ella los alumnos aprenden a tener en cuenta más de una página web para buscar la información que necesitan y realizar satisfactoriamente la tarea. Así, también implica que los alumnos se conviertan en niños más pacientes y constantes, pues serán conscientes de la dificultad que supone buscar con detalle y cuidado las respuestas a las preguntas, y posteriormente responder a la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece en ninguna de las páginas web, lo que implica que ellos piensen por sí mismos, y busquen la respuesta en la conclusión de toda la información obtenida en las distintas páginas web que han visitado para responder a las cuestiones.